Программа «православное краеведение. Рабочая программа дополнительного образования краеведческий клуб «Истоки

Рассмотрена: Согласована: Принята: Утверждаю:

на заседании зам.директора на педагогическом Директор МКОУ

ШМО по ВР 29.08.12. Совете 30.08.2012г. «Первомайская

Протокол №1 ___Т.Ю.Аурис Протокол №7 СОШ»

от 27.08.2012г. ____В.П. Лопатин Руководитель: Приказ №71

От 01.09.2012г.

Рабочая программа

дополнительного образования детей

«Краеведение. История родного края»
Направленность – духовно-нравственное

художественно-эстетическое

срок реализации 4 года

возраст: 7 – 11 лет

Программа кружка «Мой край»

для детей 7 – 11 лет (1-4 класс).
1Пояснительная записка.

Программа кружка «Мой край» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Использовались документы:

Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 26.11.2010)

«Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005

Локальный акт МКОУ« Первомайская СОШ» (об утверждении структуры рабочей программы

Образовательный план МКОУ «Первомайская сош», утвержденный приказом от 31.08. 2012 года №79 -Д

2.Актуальность.Специфика курса. Ценностные ориентиры.

Программа кружка тесно связана с программой курса «Окружающий мир». Знания, умения, навыки, полученные на аудиторных занятиях, углубляются, совершенствуются, расширяются на занятиях кружка. .Данный курс играет значительную роль в духовно – нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно – ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Ценностные ориентиры. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к Родине, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Труд и творчество как отличительные черты духовно -нравственно развитой личности. Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко – культурному наследию, к самому себе и окружающим людям

3Межпредметные связи:

4.Место занятий в учебном плане:

Распределение часов на год, отводимых на занятия кружка,

согласно учебному плану МКОУ «Первомайская сош», утвержденному приказом от 31.08.2012 года №79 – Для занятия кружка отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год

5. Цель курса:

1.Узнать об истории строительства своего поселка.

2.Исследовать и найти знаменитых людей, прославивших наш поселок, наш район, наш край. Рассказать о них.

3.Беречь природу своего края.

4. Узнать о тех, кто защищал и как защищал свой край в суровые годы Великой Отечественной войны.

5.Создать условия для воспитания гордости за свой край, за героические поступки старшего поколения.

7.Узнать в своей семье, о жизни своих прабабушек и прадедушек.

8.Узнать об истории города, края.

9.Создать условия для развития личности обучающегося,

10.развивать мотивацию личности к познанию и творчеству,

11. обеспечить эмоциональное благополучие ребенка,

12.профилактика асоциального поведения;

13. Создать условий для социального, культурного, профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка;

14.создать условия для интеллектуального и духовного развития личности ребенка;

15. Создать условия для укрепления психического, физического здоровья.

6.Принципы программы:

Актуальность. Создание условий для повышения мотисации к обучению «Окружающий мир».

Научность.

Системность

Практическая направленность

Реалистичность

7.Методы и формы

экскурсии –5часов,

заочные путешествия – 2 часа,

игры -2 часа,

викторины – 1 час,

проекты -3 часа,

конкурсы – 2 часа,

фотоконкурс – 1 час,

аудиторные занятия -15 часов,

исследовательская работа - 2 занятия

Формы подведения итогов:

Презентация проекта «Осень в гости к нам пришла»

Обобщение по теме «История моего края». Игра «У карты Тульской области»

Праздник «Чудеса Зимы». Обобщение по теме «Зима в поселке.» Конкурс! Конкурс! Конкурс! Обобщение по теме «Чем знаменит мой край»

Праздник «Ах, кудесница ты наша - долгожданная весна!»

Викторина «Я эту войну знаю по книжкам. Обобщение по теме «Память моего края о героях Великой Отечественной войне».

Формы оценивания результатов:

участие в праздниках, конкурсах, викторинах, в проектах, презентовать доклады, делать фотографии, тесты, диагностика, лист личностного роста, портфолио, самооценка, взаимооценка.Для оценки планируемых результатов освоения программы используетсядиагностический инструментарий в пособии «Как проектировать УУД в начальной школе» под редакциейА.ГАсмолова.
8.Общеучебные умения и навыки:

1.Личностнных УУД: Обучающиеся научатся: положительно относиться к школе, к изучаемой теме, проявлять особый интерес к новому,

2. Научатся выполнять моральные нормы, научатся соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, научатся выделять нравственный аспект поведения,

3. Научатся устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

4. Получат возможность формировать основы гражданской идентичности.

5. Узнают нормы и правила охранно – бережного отношения к природе.

6. Получат возможность для формирования чувства патриотизма и гордости за свою страну, чувства уважения к ее истории, к культурным и историческим памятникам.

7. Научатся доброжелательно относиться к окружающим.

8.Уважать ценности семьи.

9. Научатся сравнивать свои достижения вчера и сегодня.

10. Научатся адекватно реагировать на неуспех и поощрение, преодолевать трудности

В области метапредметных планируемых результатов будут формироваться коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; предлагать помощь и сотрудничество; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; вести устный и письменный диалог; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве привыкать работать в коллективе и принимать совместно решения

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей других людей по исправлению допущенных ошибок; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после завершения работы на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задач сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; различать способы и результат действия; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату по способу действия.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма схема); сбор (извлечение необходимой информации из различных источников), обработка (определение основной и второстепенной), передача информации (устным, письменным, цифровым способами); анализ; синтез; сравнение; сериация; классификация по заданным критериям; установление аналогий; установление причинно-следственных связей; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; построение рассуждения; обобщение; интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); применение и представление информации; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; узнавать, называть иопределятьобъектыиявленияокружающейдействитель¬ностивсоответствииссодержанием учебных предметов; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, т.е. выделятьиобобщеннофиксиро¬ватьсущественныепризнакиобъектовсцельюрешениякон¬кретных задач.

В области предметных планируемых результатов обучающиеся научатся: читать условные обозначения карт; описывать природу родного края; Обучающиеся получат возможность научиться: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение; выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасности; собирать материал и составлять портфолио о родном крае.

7.Способы деятельности:

Характеризовать признаки времен года, исследовать, проводить наблюдения, оценивать, анализировать народные приметы, различать, характеризовать, группировать, обсуждать, рассуждать, доказывать, описывать, соотносить свои наблюдения, измерять погоду, рассказывать, конструировать монологическую речь,исследовать, сравнивать, сопоставлять.

8.Образовательные технологии:

технологии использования игровых методов, технологии развивающего и саморазвивающего обучения, обучение в сотрудничестве, технология проблемного обучения, технология развития «критического мышления.

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей –

Дворец творчества детей и молодежи

Дополнительная образовательная программа

Краеведение

рассчитана на детей 11-17 лет

на год обучения

Программа утверждена

педагогическим советом

протокол №___________

«___»_____________2014г.

Составитель: Анкудинова Т.Л.,

педагог дополнительного

образования

Пояснительная записка

Программа «Краеведение» имеет туристско-краеведческую направленность.

Актуальность:

Краеведение в системе дополнительного образования является эффективным средством обучения и воспитания детей и молодежи. Краеведческая работа в школе позволяет связать с собой многие вопросы разных дисциплин, что позволяет обеспечить тесный контакт учебных занятий с историко-краеведческой работой.

Отличительные особенности программы:

Историческое краеведение позволяет лучше узнать и полюбить историю своего родного края, своей малой родины, а это, в свою очередь, способствует раскрытию индивидуальных способностей, помогает выбору профессии, готовит к вступлению в жизнь.

Цель программы:

Создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, и гражданского становления, удовлетворение их запросов, формирования профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.

Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:

Подробное изучение истории родного края, анализ факторов, которые способствовали формированию в данной местности общежития людей, выявление основных точек соприкосновения человека с природой;

Формирование у обучающихся навыков краеведческой и поисково-исследовательской деятельности;

Воспитание у школьников патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края.

Занимаясь в кружке, обучающиеся имеют возможность для получения и развития разнообразных практических навыков, самоорганизации и самоуправлении, общественной активности и дисциплины.

Реализация программы осуществляется с использованием всего многообразия форм и методов краеведческой деятельности: экскурсий, краеведческих наблюдений, встреч с участниками и очевидцами изучаемых событий и явлений, записи воспоминаний, социологических исследований, работой в музеях, архивах, библиотеках, различных учреждениях и организациях.

Учебно-тематический план включает в себя базовые знания по истории Топкинского района, поселка Рассвет, деревни Соломино, деревни Терехино, деревни Симоново, поселка Ключевой.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на один год обучения, общая продолжительность обучения детей равна 144 часам.

Программа включает следующие направления деятельности:

Научно-исследовательское.

Просветительское.

Организационно-техническое.

Организационно-методическое.

Коммуникативное.

Аналитическое.

Форма работы с обучающимися: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Традиционные и нетрадиционные формы проведения занятий, творческие задания позволяют педагогу в течение года следить за процессом освоения нового материала и овладением навыками исследовательской работы.

Занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа с перерывами в 10 - 15 минут в рамках каждого часа. Теоретические занятия проводятся в соответствии с учебно-тематическим планом. Практические занятия организуются только после того, как обучающиеся освоят теоретическую часть. На этих занятиях проводятся экскурсии, исследовательская и поисковая работа, обработка полученной информации, составление экспозиций.

Количество детей в группе первого года обучения – 15 обучающихся, возраст – 11-17 лет.

Формы подведения итого реализации программы:

Своеобразным показателем успешности для детей станет участие в муниципальной и областной конференциях «Турист. Эколог. Краевед» и « Живи, Кузнецкая земля!», муниципальных и областных краеведческих конкурсах и викторинах.

Учебно-методический план первого года обучения

№ п/п

Раздел 1 «Семья»

Древо жизни. Знакомство с родословным древом семьи, правила его составления. Сбор информации для составления родословного древа.

Сбор фотографий и документов о трудовых династиях.

«Орден в моем доме». Записать воспоминания родственников, участников Великой Отечественной войны.

Раздел 2 «Школа»

Подготовка и размещение материалов по истории поселка Рассвет на стендах в кабинетах истории.

Сбор материала по истории школы. Сбор документов, фотографий, воспоминаний.

Сбор и оформление материалов о выпускниках Рассветской школы. Запись воспоминаний, награды, заслуги.

Учителя нашей школы. Собрать материал об Макиенко О.И., Белоножко З.В., Янченко Е.Ф., Лосевой А.И., Слизове И.В.

При составлении истории Терехинской школы посетить районную, сельские библиотеки, Топкинский городской музей, ОМС УО Топкинского района; познакомиться с материалами газет «Провинция», «Наш Городок», «Топкинский вестник».

Изучение материалов конференций «Живи, Кузнецкая земля!» и «Отечество». Познакомить обучающихся с работой их сверстников, изучить требования к подобного рода публикациям.

Раздел 3 «Родина»

Посещение музеев г.Кемерово, г.Топки и Топкинского района (музей «Военной истории Кузбасса», Топкинский городской музей, музей Зарубинской школы.

Начать сбор и систематизацию газетных публикаций по истории Кузбасса, г.Топки, Топкинского района, поселков нашей территории.

Церковь в д.Соломино. Сбор материалов, воспоминания старожилов, поиск газетных публикаций и фотографий.

Собрать материал, написать работы и подготовить выступление к конференции «Турист. Эколог. Краевед».

Игра «Что? Где? Когда?». Подобрать материал по теме «Великая Отечественная война». Составить вопросы, подготовить команду знатоков.

Изучение истории памятников на территории Соломинского сельского поселения. Организация субботников по уборке территории парка Победы, почетный караул 9 мая.

Изготовление макетов общественных зданий поселка Рассвет (детский сад, клуб, почта, ФАП).

Раздел 4 «Память»

Методика поисковой работы среди старожилов и ветеранов, анкетирование, порядок опроса, тактическое направление беседы.

Труженики тыла. Продолжить сбор материалов и записей воспоминаний в личной беседе, отснять копии документов и фотографий. Оформить стенды в кабинете истории.

Методическое обеспечение программы «Краеведение»

Первый год обучения

№ п/п

Ожидаемые результаты после изучения программы дополнительного образования «Краеведение»

№ п/п

Список литературы для обучающихся

Великая Отечественная война.

Верховцева, З.П. Всекузбасская книга памяти

Верховцева, З.П.

Дергач, А. Книга вожатого

Грибова, Л.В.

Девятко, Н.

Денискин, В Были земли Кузнецкой

Медведев, В. В самом сердце Кузбасса

Пермина, М.А. Ономастика

Соловьв, Л.И.

Шадрина, Г.В.

Филиппова, Л.И. . [Текст]: Очерки истории народного образования. / Л.И.Филиппова. – Топки: Типография ООО ПКП «Схема», 2004.- 72с.

Список литературы для педагогов дополнительного образования

Архандеева, Г.А. Учебно-исследовательская работа в дополнительном образовании: теория и практика. [Текст]: Методическое пособие. / Г.А.Архандеева – Кемерова.: Издательство облИУУ, 1999. – 111с.

Великая Отечественная война. 1941-1945. [Текст]: Энциклопедия для школьников. – М: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. – 512стр.

Верховцева, З.П. Всекузбасская книга памяти . [Текст]: Том 10. г.Топки, Топкинский район, Крапивинский район. / З.П.Верховцева – Государственное издательско-полиграфическое предприятие «Кузбасс», 2001. – 624с.

Верховцева, З.П. Величие подвига на днепровских рубежах . [Текст] / З.П.Верховцева. – Кемерово.: ФГУИПП «Кузбасс», 2003. – 176с.

Гвоздикова, Л.И. Книга памяти жертв политических репрессий Кемеровской области. 1 том. [Текст]: Администрация кемеровской области областная комиссия по реабилитации жертв политических репрессий. Кемеровский Государственный университет. / Составитель Л.И.Гвоздикова. – Кемерово.: Полиграфкомбинат, 1995. – 247с.

Дергач, А. Книга вожатого . [Текст]: Спутник старшего вожатого. / Составители А.Дергач, Г.Чубаврова, Л.Янушина. – М.: Молодая гвардия, 1982. – 272с.

Грибова, Л.В. Летопись города Топки и Топкинского района . [Текст]: Администрация муниципального образования «Город Топки и Топкинский район», муниципальное учреждение культуры «Исторический музей». / Л.В.Грибова. – Топки.: Типография ООО ПКП «Схема», 2004. – 49с.

Девятко, Н. Историческая энциклопедия Кузбасса . [Текст]: Том 1 Познань: Издательский концерн «Штамма», 1996. – 387с.

Денискин, В Были земли Кузнецкой . [Текст]: Книга подготовлена Кемеровским областным отделением Союза журналистов СССР к 50-летию Великой Октябрьской революции. / В.Денискин. – Кемеровское книжное издательство, 1967. – 319с.

История. Содержание образования . [Текст]: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. / Авторы составители Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова – М.: Вентана-Граф, 2008. – 208с.

Красношлыкова, О.Г. Воспитание на региональном компоненте . - [Текст]: Методическое пособие. / О.Г.Красношлыкова, Н.А.Чернова. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. – 44с.

Кузьминых, Т.Н. Библиографическое описание документов . [Текст]: Методические рекомендации. / Т.Н.Кузьминых, Т.Б.Усачева. – Кемерово: КРИПКиПРО, 2007 – 47с.

Кудрина, Т.А. Музей и школа . [Текст] / Т.А.Кудрина. – Москва. «Прочвещение» 1985. – 192с.

Медведев, В. В самом сердце Кузбасса . [Текст]: / В.Медведев. Новосибирск: ООО Издательство «Сибирское время», 2006. – 507с.

Милонов, Н.П. Историческое краеведение . (Основные источники изучения истории родного края). [Текст]: Пособие для студентов педвузов. / Н.П.Милонов. – М.: «Просвещение» 1969. – 319с.

Пермина, М.А. Ономастика Топкинского района 17 – начало 20 веков. [Текст] / М.А.Пермина – Кемерово 2003.

Соловьв, Л.И. География Кемеровской области : Население, хозяйство, города и районы (Региональные образовательные программы) [Текст]: учебное пособие для 8-9кл. общеобраз. Школ / Л.И.Соловьев. – Кемерово: ОАО «ИПП Кузбасс»: ООО «СКИФ», 2009. – 348с.

Титова, А.М. Памятники Кузбасса . / А.М.Титова. – Кемеровское книжное издательство, 1980. – 192с.

Шадрина, Г.В. Всесоюзная пионерская организация имени В.Ленина. [Текст]: Атлас. / Г.В.Шадрина. – М.: Главное управление геодезии и картографии, Фабрика № 4, 1984. – 72с.

Шмидт, С.О. Об истории, современном состоянии и перспективах развития краеведения . [Электронный ресурс]: Из доклада на Всероссийском семинаре краеведов. Зарайск. 2004г

Шуранов, Н.П. История Кузбасса . [Текст]: Учебное пособие для учащихся средних школ, средних специальных учебных заведений и студентов вузов. / отв. Ред. Н.П.Шуранов. – Кемерово: «СКИФ», ФГУИПП «Кузбасс», 2004. – 352с.

Филиппова, Л.И. Летопись народного образования . [Текст]: Очерки истории народного образования. / Л.И.Филиппова. – Топки: Типография ООО ПКП «Схема», 2004. – 72с.

Словарь терминов

Генеалогия – собрание сведений о происхождении, преемственности и родстве родов и фамилий.

Генеалогическая картотека – карточка на отдельного представителя рода, в которой содержится информация о члене рода или фамилии.

Геральдика – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая гербы.

Колхоз (коллективное хозяйство) – производственные объединения крестьян для коллективного ведения сельского хозяйства на основе обобществленных средств производства.

Краеведение – изучение истории и природы родного края.

Музееведение – наука, изучающая процессы сохранения информации, познания и передачи знаний по средствам музейных экспонатов.

Нумизматика – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая монеты.

Ономастика – наука изучающая происхождение имен собственных (в том числе названий географических объектов).

Родословие – изучение истории своей семьи (рода).

Совхоз (совместное хозяйство) – крупное государственное сельскохозяйственное предприятие.

Сфрагистика – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая печати.

Топонимика – наука о географических названиях.

Фамилия – наследственное имя семьи, переходящая от отца или матери к детям

Экспонат – музейный предмет.

Экспозиция – коллекция экспонатов по одной теме, собранная в музее для показа посетителям.

Этнография – наука, изучающая историю, быт, обычаи и традиции какого либо народа.

Программа дополнительного образования. Кружок «К истокам нашим»

ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА

Программа курса « К истокам нашим » составлена на основе программы по изучению родного края «Земля Новомосковская» (авторы: Годунова Е.Д., Дорн М.И.,-Новомосковск,2000г) и программы основ православной культуры Тулы и Тульского края (авторы: Сорвина Р.Н., Царегородцева В.С.и др.,-Тула,2010.) и представляет собой некий симбиоз двух в общем-то родственных программ. В программу внесены изменения и дополнения о п. Красный богатырь и региональном краеведении . Целью программы является духовно-нравственное и патриотическое воспитание школьников посредством формирования представлений о православной культуре в контексте прошлого и настоящего нашей Родины.

"Расскажи - и я забуду,

покажи - и я запомню,

вовлеки - и я пойму"

Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку. Эти ценности приобретаются их умственными усилиями. В процессе обучения и воспитания нравственные знания становятся прочувствованным опытом, формируется полноценная личность. Этому в полной мере отвечают занятия в кружке «К истокам нашим».

Необходимость развития интересов учащихся в области краеведения связана с социальном заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его людях, тем более действенным окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважении к традициям своего народа.

Включение элементов курса основ православной культуры продиктовано тем, что одним из приоритетных направлений является духовно-нравственное воспитание. Новизна программы заключается в том, что она интегрирует различные образовательные линии: православную, культурологическую, краеведческую – в единое образовательное содержание. Отличие от государственной программы – в разнообразии тем, раскрывающих взаимосвязь нравственных, духовных и культурных ценностей, в основе которых лежат православные традиции, а также традиции и обычаи истории Тульского края.

Культура России на протяжении многих веков формировалась под воздействием православия. Христианскими заповедями добра и милосердия, идеалами любви и сострадания к ближнему наполнена отечественная литература, труды величайших мыслителей России. Эти знания важно донести до молодого поколения. Именно школа призвана дать ребёнку систематические знания о духовной культуре, этических нормах, духовно-нравственных традициях и, конечно, об истоках нашей культуры. Решению этой задачи способствует введение в общеобразовательных учреждениях элементов курса «Основы православной культуры». Без знаний основ русской духовной культуры трудно освоить её ценности.

Данный курс предполагает сочетание разнообразных методов и приемов преподавания. К основным можно отнести рассказ учителя; работу с иллюстративным, аудио- и видеоматериалом, с текстами, вызывающими яркую эмоциональную реакцию; зарисовки в течение урока и домашние задания творческого и поискового характера в форме рисунков, обеспечивающие практическую деятельность обучающихся. Большое место занимает эвристическая беседа и выполнение самостоятельных творческих заданий.

Наш Тульский край богат событиями, тесно связанными с историей России. Прославлена Тульская земля своими святыми, храмами, монастырями.

В 2008 году подписано Соглашение о сотрудничестве администрации Тульской области и Тульской епархии Русской Православной Церкви в целях развития духовно-нравственного просвещения населения Тульской области, культурных традиций в области образования, здравоохранения, социального развития, молодёжной политике.

Главная роль в этой работе отведена учителю. Именно ему дано в яркой, запоминающейся форме донести до детей учебный материал.

Формы проведения занятий – мультимедийные презентации, беседы, открытые занятия, участие в концертах, инсценировка библейских сюжетов, выставка детских работ, конкурсы, викторины, экскурсии.

Программа рассчитана на 72 часа, 2 часа в неделю.

Срок реализации данной программы -- 1 год.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Развитие интересов учащихся в области краеведения

Расширение знаний учащихся о родном крае и его людях

Воспитание любви к родной природе и земле

Воспитание уважения к традициям своего народа

Воспитание патриотизма и гражданственности

Развитие мировоззрения учащихся в национальной традиции

Знакомство с духовной географией родного края

Духовно-эстетическое формирование личности учащегося, создание благоприятных условий для активизации таких сознательных актов, как созерцание, безмолвие, умиление

Формирование навыков церковного этикета

Знакомство с основами истории Русского православия

Развитие коллективных форм сотрудничества учащихся посредством организации совместной деятельности: поход к святому источнику, участие в богослужении, беседы с представителями духовенства, общее чаепитие или трапеза и др.

Именно на решение поставленных задач и направлен данный курс.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение 2ч.

Возникновение и развитие православной веры в Тульском крае 8ч.

Герб – официальная символика Новомосковска 2ч

Тульский край 2ч

Город у самого сердца России 1ч

История моего посёлка 1ч.

Священное писание 6ч.

Географические и природные особенности Новомосковского района 9ч.

Влияние христианства на развитие культуры в России и Тульской области 6ч.

Старина земли Новомосковской 8ч.

Тульские святые. Святые источники тульского края 9ч.

Страницы биографии города Новомосковска 11ч

Благотворители Тулы 6ч.

Итоговое повторение 1ч.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ

Учащиеся должны знать

Понятие «краеведение»

Площадь, конфигурацию и административное деление района

Особенности географического положения района, города

Основные формы рельефа, тип климата, внутренние воды, виды растений и животных, фенологические особенности территории

Виды природных ресурсов и экологические проблемы

Правила поведения в природе

Год основания города и посёлка, основные этапы их развития

Символику посёлка, города, области

Функции города в материальной и духовной культуре народов

Выдающихся земляков

Тульских святых

Тульских благотворителей

Историко-культурные достопримечательности города, района, области

Литературу о родном крае

Основные сюжеты Ветхого и Нового Завета

Православные монастыри тульского края

Православные храмы тульского края

Святые места тульского края

Учащиеся должны уметь

Находить местоположение своего района, города на карте области, России

Вести наблюдения за явлениями в природе, поиск, сбор и описание объектов местности

Определять географическое положение района, города, своего населённого пункта, его влияние на особенности развития территории

Описывать функции города, быт, традиции, культуру

Составлять родословную семьи

Вести элементы исследовательской работы по изучению родного края.

ЛИТЕРАТУРА

1.Основы православной культуры. Тула и Тульский край. Сборник материалов в помощь учителям общеобразовательных учреждений. Тула -2010.

2.Тльские древности. Н.И. Троицкий -Тула. Приокское книжное издательство. 2002г.

3.Сказания русского народа. И.П.Сахаров. – Тула. Приокское книжное издательство,2002г.

4. Российская государственная символика. История и современность. Н.А.Соболев. – Гуманитарный издательский центр «Владос».Москва, 2002г.

5.Славянская мифология. Москва, 1995 г.

6. Дворянское сословие Тульской губернии. В.Ч.Чернопятов. Т.1Х, М.,1912 г.

7. Приходы и церкви Тульской епархии. Тула, 1895 г.

8. Тульские древности. Энциклопедический словарь-справочник. Издательство «Русский лексикон», Тула, 1995 г.

9.Праздники христианской Руси. Э.О. Бондаренко. Калининградское книжное издательство, 1995 г.

10. Земля Новомосковская. Новомосковск,2002 г.

11. « История посёлка Красный богатырь» и окрестных деревень». Сборник краеведческих статей.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы курса «К истокам нашим», рассчитано на 72 часа (2ч. в неделю)

№ занятия

Тема занятия

примечание

дата

Введение. Герб – официальная символика Новомосковска.

Герб посёлка Красный богатырь.

Вступление. Общие сведения о православном церковном календаре.

Тульский край. Город Тула.

Древнейшие жители тульского края и их вера. Крещение тульского края. Святой Кукша, просветитель и первокреститель славянского племени вятичей.

Тульский край. Города Тульской области.

Древние православные храмы тульского края и Тулы. Возникновение и развитие.

Административно-хозяйственное положение города и района.

Православные храмы Новомосковского района.

Что нас окружает?

Первые православные монастыри в тульском крае и Туле. Возникновение и развитие.

Рельеф.

Свято-успенский монастырь города Новомосковска. Заочная и очная экскурсии.

Поверхность нашего края

Православные князья и бояре. Их роль в развитии Тулы и тульского края.

Полезные ископаемые Новомосковского района

Народное образование в России и Туле. Церковно-приходские школы Тулы и тульского края. Первые школы в нашем посёлке.

Воды. «Сказки Иван-озера» А.Логунова

Обобщение темы «Возникновение и развитие православной веры в Тульском крае»

Времена года. Осень. Народные «осенние» празднования.

О Библии. Сюжеты Ветхого Завета: сотворение мира, сотворение человека, грехопадение.

Времена года. Зима. Народные «зимние» празднования.

Сюжеты Ветхого Завета: первое братоубийство, Всемирный потоп, дети Ноя

Времена года. Весна. Народные «весенние » приметы

Сюжеты Ветхого Завета: Авраам, явление Аврааму Святой Троицы. Принесение Исаака в жертву.

Времена года. Народные «летние» приметы

Сюжеты Нового Завета: жизнь Иисуса Христа. Притча о милосердном самарянине

Растительный и животный мир.

Сюжеты Нового Завета: о чудесах и учении Иисуса Христа.

Это рассказала археология

Обобщение темы «Священное писание»

Презентации творческих работ по теме

Вятичи – наши далёкие предки

Крещение Руси. Историческое значение Крещения Руси

Мы идём в археологический музей. Заочная экскурсия по музею

Роль православной культуры в обществе. Церковное искусство. Занятие-презентация

Куликовская битва. Историко-архитектурный комплекс

«Куликово поле».

Просмотр презентаций, видеофильмов.

Рождество Христово

Презентация творческих работ

Православие и архитектура, зарождение и развитие зодчества в Туле. Занятие-презентация.

Дмитрий Донской – защитник Руси

Иконопись в Туле

Епифанские шлюзы

Выдающиеся люди тульского края (А.С.Хомяков, Н.И. Троицкий)

Гремячее.

Обобщение темы «Влияние христианства на развитие культуры в России и Туле»

Презентации творческих работ

Село Спасское

Святой благоверный великий князь Александр Невский

Просмотр кинофильма

История моего посёлка Красный богатырь.

Преподобный Макарий Жабынский, Белёвский чудотворец

Здесь будет город-сад

Святая блаженная Ефросинья Колюпановская

Как это было

Преподобный блаженный Иоанн Тульский

Город сражается. Оборона Новомосковска, Тулы

ВОВ на территории нашего посёлка

Презентация творческих работ «Мои предки на войне»

Никто не забыт – ничто не забыто

Блаженная Матрона Московская. Село Себино. Заочная экскурсия

Жизнь восстанавливается.

Святые источники тульского края. Заочная экскурсия на источник «12 ключей» (Венёвский район)

Святые источники Новомосковского округа. Село Осаново.

Новомосковск растёт. Город Сокольники.

Обобщение темы «Тульские святые. Святые источники нашего края»

Презентация творческих работ.

Новомосковск благоустраивается

Акинфий Никитич Демидов – храмосоздатель Христовоздвиженских храмов в Туле.

Архитектурный облик города. Зелёное кольцо.

Схимонах Варсонофий (В.И.Макарухин) – основатель Богородичного Щегловского монастыря

Памятники. История создания памятника А.С.Пушкину, Д. Донскому в г. Новомосковске.

Александр Степанович Ваныкин – потомственный купец и владелец сети магазинов.

Митрополит Московский и Коломенский Сергий (Ляпидевский)

Обобщение темы «Благотворители Тулы»

Православная Пасха

Презентация творческих работ

70-72

Паломнические поездки

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №4 с. Яжелбицы»

Валдайского района, Новгородской области

педагогическим советом директор школы:

протокол №___от _________ ______Н.В.Авдышо

Рабочая программа

дополнительного образования детей

« Краеведение»

Программа рассчитана на учащихся 11-12 лет

Срок реализации программы: 1 год

учитель истории

МАОУ СОШ №4

с. Яжелбицы

Информационная карта

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №4 с. Яжелбицы» Валдайского района, Новгородской области.

Рабочая программа дополнительного образования детей Краеведение».

Быстрова С.В, учитель истории.

Сведения о программе:

Нормативная база: Закон РФ « Об образовании», Положение об учреждениях дополнительного образования, Устав МАОУ» СШ №4 с. Яжелбицы» Валдайского района Новгородской области.

Область применения: дополнительное образование детей

Направленность: туристско-краеведческая.

Тип программы: модифицированная

Вид программы: образовательная

Возраст обучающихся: 11-12 лет

Продолжительность обучения: 1 год

Пояснительная записка.

Данная программа имеет туристско-краеведческую направленность.

Человек богат своим прошлым, своей памятью, своей историей. Только тот будет истинным гражданином своего государства, кто знает, хранит и приумножает ее. Адаптированная образовательная программа «краеведение» рассчитана на то, чтобы обучающиеся изучили и познали свою историю- историю своего края. Изучение истории своего края помогает привить детям любовь и уважение к своему населенному пункту, людям, живущим в нем.

Особенность данной программы состоит в том, что она изначально ориентирована на изучение историко-культурного наследия своей малой родины – деревни Семеновщина и города Валдая, как части России. Она помогает лучше понять закономерности исторического процесса, концентрирует и обогащает знания, развивает познавательные интересы обучающихся, приобщает их к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения и навыки.

Актуальность программы внеурочной деятельности по историческому краеведению обусловлена следующими факторами:

недостаточно разработано методических пособий для проведения внеурочных занятий по истории и краеведению города Валдая;

не имеется методических разработок по истории д. Семеновщина;

не систематизирована работа по изучению истории, культуры, обычаев и традиций своей малой родины;

изменения последних лет в социально - экономической жизни страны и в общественном сознании вынуждают общество опираться на то, что устоялось, не искажено временем, имеет ценность не для одного, двух, трёх, а для десятков поколений людей, то есть искать опору в краеведческих знаниях, в лучших традициях прошлого.

Программа адаптирована к условиям образовательного процесса общеобразовательной школы, в которой проводится работа по изучению истории малой Родины, собран краеведческий материал (документы, воспоминания, предметы материальной культуры), ведётся летопись села и школы.

Цель: углубление и систематизация знаний учащихся по истории родного края.

Задачи:

Обучающие:

формировать у учащихся представления об историческом прошлом и настоящем своего края; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие края, страны;

формировать умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его.

Развивающие:

развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу;

расширять исторический кругозор учащихся.

Воспитательные:

способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим, культурным и природным ценностям села и города;

воспитывать умение строить позитивные межличностные отношения со сверстниками и старшеклассниками;

содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием.

Возрастная категория учащихся , на которых ориентированы занятия: программа рассчитана на проведение занятий с детьми 11-12 лет (5-6 классы). Группа разнополая, разновозрастная. Дети 11-12 лет характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов, обладают первоначальными историческими знаниями.

Сроки реализации и режим занятий. Программа рассчитана на 68 часов в год, (по числу учебных недель) , в неделю проводится 2 часа, 1 занятие продолжается 40 минут. При проведении встреч с интересными людьми и экскурсий, несколько занятий объединяются в одно с увеличением количества часов.

Формы занятий:

лекция, экскурсия, игра-викторина, конференция, беседа, сообщение, круглый стол, презентация, диспут, ролевая игра.

В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных), предметных, позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные ):

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

различать способ и результат действия;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;

оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников, сведениями Интернета;

осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

выражать речь в устной и письменной форме;

проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

При достижении предметных результатов у школьника будут сформированы следующие учебные действия:

Информационные

Знание истории своего села и города, исторических предпосылок их возникновения.

Знание исторических и памятных мест в родном городе, районе.

Знание основных направлений производств города.

Знание продукции предприятий города, ее распространения в регионе, стране, мире. Представление об исторических и культурных ценностях края.

Знание художественных промыслов и народных ремесел района.

Знание о замечательных людях города, его почетных гражданах.

Исследовательские

Умение выделять объект исследования.

Умение обрабатывать, оформлять и хранить полученную информацию.

Умение работать с архивными материалами.

Начальные умения брать интервью и собирать воспоминания жителей города, бывших работников предприятий, выпускников школы.

Умение анализировать и сравнивать фактические и статистические данные разных исторических периодов.

Умение изучать народные традиции, промыслы и находить им практическое применение.

Практические
●Умение общаться с одноклассниками, другими обучающимися, с учителями, родителями.

●Получение практических умений сбора и оформления материала.

Результативность изучения программы определяется на основе выполнения каждым учащимся следующих работ:

●составление викторин, кроссвордов, ребусов и др. занимательных заданий по истории своего края;

●создание и защита собственного проекта;

●создание презентаций по изученной теме;

●подготовка сообщения по теме.

Формы подведения итогов реализации программы :

выставка творческих работ « Деревня моя»;

Фотовыставка « Посещение окрестных деревень»;

Участие в различных конкурсах по краеведению;

Отчет краеведов о результатах работы на собрании родителей и учащихся в конце учебного года.

Педагогические технологии:

Технология коллективной творческой деятельности;

Коммуникативные образовательные технологии;

Технология коллективного совместного обучения;

Технология проектного обучения;

Игровые технологии.

дополнительного образования

Центр детско-юношеского туризма и краеведения
ПРОГРАММА УТВЕРЖДЕНА УТВЕРЖДАЮ

НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ ДИРЕКТОР

« 31 » августа 2015 г. МБУ ДО ЦДЮТиК

(Протокол № 1) _________ Н.Н. Сысуева

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«ПРАВОСЛАВНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ»
для детей с 9 лет

Срок реализации – 1 год

Составитель: Дахно Жанна Михайловна

Должность: педагог дополнительного образования

г. Кулебаки

1.Пояснительная записка____________________________________3 стр.

3.Учебный план___________________________________________10 стр.

4.Рабочая программа_______________________________________13 стр.

5.Оценочные материалы____________________________________18 стр.

6.Методические материалы_________________________________19 стр.

7.Список литературы_______________________________________20 стр.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Любовь к своей Родине – это не нечто отвлеченное . Это – и любовь к своему городу, к своей местности, памятникам культуры, гордость своей историей, верой.

Д.С.Лихачев

Направленность – туристско-краеведческая.
Православие играет важную роль в осмыслении простых норм нравственности и начальных правил воспитания.
Было бы наивно в современных условиях говорить о всеобщем воспитании граждан России в православной вере и полагать, что проповедь Евангелия и религиозное образование устранят зло в нашей стране. Но, думая и стремясь к более совершенному человеческому образу, невозможно обойтись без православной веры. Мощным источником духовно-нравственного воспитания в современном дополнительном образовании может стать православное краеведение. Ведь нация - это память о славных делах прошлого.

Духовно-нравственное воспитание через краеведение способствует формированию личности, уважению к ближнему, стремлению вызвать уважение к памятникам истории и культуры, к труду человека, создавшего их, необходимости их сохранить.

Программа «Православное краеведение» формирует у обучающихся интерес к духовной культуре своего народа, уважение к его историческому прошлому. Изучение своей малой родины, культуры предков воспитывает душу ребенка, влияет на его поведение в обществе, формирует в подрастающем поколении национальное самосознание, чувство собственного достоинства, а также ответственности за судьбу своего Отечества и стремление приносить пользу родному краю.

В современной России во всех слоях общества растет интерес к ее культурно-историческому наследию. Культура России на протяжении тысячелетия формировалась под воздействием православной религии. Без знания истории христианской православной культуры невозможно освоение ценностей русской и мировой культуры.

Педагогическая целесообразность. Образование должно быть направлено на развитие ребенка в полном объеме, приоритет предоставляется национальным ценностям местности, в которой ребенок проживает.

Программа «Православное краеведение»:

Расширяет и углубляет знания обучающихся, знакомит с новыми фактами истории и православной культуры родного края;

Способствует духовному, интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию детей;

Формирует навыки исследовательской деятельности; предполагает использование методов активного обучения;

Формирует у обучающихся высокую гражданскую позицию; способствует воспитанию их речевой культуры.

Данная программа позволяет обучающимся использовать материал из их непосредственного жизненного опыта, что обеспечивает наилучшую основу для применения активных методов обучения и воспитания.

Выбор тематики для обучающихся обусловлен повышенным интересом данной возрастной группы к прошлому, истории, старинным предметам. Обращение к истории и православной культуре родного края позволяет вводить обучающихся в мир духовной культуры, даёт богатейший материал для воспитания подрастающего поколения.

Данная программа интересна тем, что в нее вкраплены занятия, на которых дети знакомятся не только с историей края, но и с его богатым этно-культурным наследием, изучают народные традиции и обычаи.

Основное отличие Программы от других дополнительных программ состоит в том, что она полностью построена на использовании событийно-содержательной линии Православного церковного календаря, в соответствии с которым можно планировать и строить всю воспитательную, образовательную работу в первую очередь в духовно-нравственном воспитании детей.

Программа создаётся так же и на основе имеющихся исторических материалов, исследований по вопросам православного краеведения; в основу программного материала легли труды местных писателей, поэтов и краеведов.

Программа рассчитана на 216 часов, 6 часов в неделю, с сентября по май включительно.

Обучающие

1. 
   Изучение духовной истории Нижегородчины, знакомство с житиями святых , подвижников Нижегородских;
2. 
   Формирование у учащихся знания, которые дали бы им первоначальное представление о духовных и культурных традициях родного края;
3. 
   Изучение круга основных православных праздников. Показать их тесную и органичную связь с народной жизнью, народным искусством и творчеством;
4. 
   Получение знаний о Православной Церкви и православном храме. Раскрытие содержания и смысла православного искусства: архитектуры, иконописи, музыки, литературы. Донести до детей их смысловое и системообразующее значение для российской культуры. Приобщение детей к освоению православного искусства.

1. 
   Знакомство с православной культурой прошлого и настоящего Нижегородского края в архитектуре, живописи, скульптуре, литературе;
2. 
   Способствование развитию у детей речи, живого образного мышления, самостоятельности суждений.
3. 
   Приобщение обучающихся к православной литературе и литературному краеведению;
4. 
   Привитие интереса обучающихся к составлению своей родословной, изучение своих корней.
5. 
   Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе исследования, наблюдения, творческой работы.
6. 
   Приобщение детей к нравственным устоям православной культуры на основе изучения фактов церковной истории, примеров из жизни святых и конкретных исторических лиц, образцов церковного и православного искусства. Помочь детям в раскрытии смысла высоких нравственных ценностей православного христианства.

1. Воспитание патриотизма, любви к родному краю, уважению к историческому и духовному прошлому и настоящему малой Родины.

2. Способствовать формированию уважительного, трепетного отношения к традициям, духовным устоям, святыням родного края.

3. Способствовать воспитанию у обучающихся таких духовных и нравственных качеств, как: умение ценить наследие, оставленное нашими предками, милосердие, сопереживание, доброта и т.д.

Формы и режим работы:

С учетом специфики регионального компонента были определены семь образовательных разделов.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций:
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися :

Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);

Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными и духовными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин);

Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам);

Участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах святых, защитниках Отечества, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми - представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения праздников);

Беседы, лекции, выездные экскурсии, виртуальные путешествия, паломнические поездки, посещение выставок, исследования, викторины. Время проведения выездных мероприятий в течение учебного года определяется педагогом.
Режим работы:

Ожидаемые результаты и способы их проверки
Ожидаемые результаты к концу усвоения программы.

Обучающиеся должны знать:

Историю возникновения Нижегородского кремля;

Роль подвижников благочестия в жизни города и района (например, священомученика Михаила Гусева или местночтимого старца тепловчанина Яшина Ивана Терентьевича);

Жития прославленных святых Нижегородской земли, таких, как: Святой Благоверный Великий князь Георгий II Всеволодович, Святой Варнава Ветлужский, Святая великая княгиня Евдокия, Преподобный Макарий Желтоводский и Унженский, Преподобный Дионисий Архиепископ Суздальский и Нижегородский, Святой Преподобный Ефимий, Суздальский Чудотворец, Святая благоверная великая княгиня Нижегородская Анастасия (Васса) и другие причисленные к лику святых деянием Юбилейного Священного Архиерейским Собором РПЦ 2000г. новомученики и исповедники Красноярской епархии;

Святые места и святыни Нижегородской митрополии;

Историю создания самых известных храмов и монастырей Нижегородчины, а также знать события или жития святых, которым эти храмы и монастыри посвящены.

Обучающиеся должны хорошо ориентироваться в Библейской истории:

Знать самые важные православные праздники (не только Рождество Христово, но и – Пресвятой Богородицы, не только Воскресение Господне, но и Его Вознесение и т.д.), а также жития наиболее почитаемых в России святых (например, великого князя Александра Невского или святителя Николая Мирликийского Чудотворца и др.);

Историю всемирно известных русских святынь (таких, например, как Казанская икона Божией Матери, Иверская икона, Владимирская и др.);

Традиционные маршруты нижегородских паломников;

Ключевые понятия духовности (истина, благо, красота духовная, любовь, совесть, дух, душа, жертвенность, ответственность, закон, Родина и др.)

Закономерности формирования таких духовных ценностей, как семья, брак, забота о ближнем, забота о младших. Почитание старших, умение понимать и прощать, требовательность к себе.

Историю создания самых известных храмов и монастырей Нижегородчины и своего района, события или жития святых, которым эти храмы и монастыри посвящены.

Уметь:

Знакомить иногородних гостей с основными местными памятниками духовной культуры, традициями;

Строить и оценивать поведенческую модель человека, общества и государства в соответствии с законами духовности.

Ориентироваться в храме;

Рассказать историю возникновения того или иного храма своего города или района;

Отличать на иконах изображения Иисуса Христа, Его Пречистой Матери, различных святых (например, апостола Андрея Первозванного или князя Александра Невского) и ангелов, а также узнавать изображения главных православных праздников;

Отличать по облачению священноначалие от рядовых священнослужителей;

Пользоваться картой края, района, ориентироваться в плане микрорайона и посёлка.

Работать с различными источниками, в том числе фото- и видеоматериалами, архивными документами, периодикой и др.;

Проводить самостоятельную творческую работу и представлять ее результаты;

Грамотно и аргументировано доказывать свою точку зрения, вести диалог на принципах равенства и взаимоуважения.

3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

4.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Содержание учебного курса

5.ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Заключительной формой подведения итогов является учебная исследовательская работа (коллективная или индивидуальная) на избранную тему.

Примерные темы учебных исследований:

1. 
   Почему в г.Кулебаки так много храмов?
2. 
   Каким образом устроен монастырь?
3. 
   Каково влияние святых на историю и культуру нашего края?
4. 
   Возможно ли в православной культуре поклонение Богу без икон?
5. 
   Что было бы с людьми, по верованиям православных христиан, если бы Христос не пришел на землю?
6. 
   Почему, согласно христианской традиции, Творец запретил людям есть плоды с дерева познания добра и зла ?
7. 
   Каким образом святой, имя которого мы носим, с позиции православной веры может влиять на нашу жизнь?
8. 
   Верно ли христианское утверждение: «Не стоит город без праведника»?
9. 
   Каковы преимущества христианской семьи?

Возможны следующие формы контроля:

Текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемым темам, рефераты, кроссворды, викторины, творческие проекты, презентации, сочинения-отзывы, сочинения-рецензии, наблюдение и другие);

Рецензирование знаний;

Обобщающий (итоговый) контроль в форме презентаций личных достижений, полученных в результате краеведческо-исследовательской деятельности (самостоятельно подготовленных энциклопедических справок, устных и письменных докладов и сообщений, проектных работ), а так же творческих работ.
Способы проверки знаний:
-начальная диагностика, в формате тестирования, проводится с детьми в начале года обучения, чтобы выявить ЗУН, которые имеют дети;
-промежуточная диагностика, в формате тестирования, позволяет узнать степень усвоения данного материала ЗУН за первое полугодие;

Итоговая диагностика проводится в форме выставок, викторины или игры.

6.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Форма занятий

Формы занятия данного курса как традиционные – это практические занятия, семинары, лекции с элементами беседы, так и нетрадиционные: урок-путешествие, экскурсия, презентация, защита творческого проекта и другие.

Приёмы и методы организации учебного процесса

На занятиях православного краеведения целесообразно использовать следующие формы, методы и приёмы обучения:

Работа с краеведческой и исторической литературой;

Посещение святых мест и паломнические поездки;

Экскурсии в музеи и исторические места родного города и края;

Создание мультимедийных презентаций, проектов

Поисковая и исследовательская работа.